在我国高等教育体系中，博士研究生教育是培养高层次人才的重要环节。其中，在职博士研究生教育具有鲜明的特色，它既满足了在职人员提升学术素养的需求，又有利于我国高层次人才队伍的建设。然而，如何明晰在职博士研究生招生简章的学术素养培育，成为当前教育工作者面临的重要课题。本文将从学术素养的内涵、在职博士研究生招生简章的制定以及学术素养培育的途径三个方面进行探讨。
一、学术素养的内涵
学术素养是指个体在学术活动中所具备的综合素质，包括知识素养、能力素养、道德素养和情感素养。具体而言，学术素养包括以下几个方面：
知识素养：具备扎实的专业基础知识和广泛的跨学科知识，能够熟练运用专业知识分析和解决问题。
能力素养：具备较强的科研能力、创新能力和实践能力，能够独立开展学术研究、创新实践和解决实际问题。
道德素养：具备良好的学术道德和职业道德，尊重学术规范，诚实守信，勇于担当。
情感素养：具备热爱学术、追求真理的情怀，具有坚韧不拔的毅力和高度的责任感。
二、在职博士研究生招生简章的制定
明确招生目标：在职博士研究生招生简章应明确招生目标，即培养具备较高学术素养、能够在各自领域发挥引领作用的高层次人才。
严格选拔标准：招生简章应制定严格的选拔标准，包括学术背景、工作业绩、科研潜力等方面，确保选拔出具备良好学术素养的在职人员。
注重实践能力：招生简章应注重实践能力的培养，通过设置实践课程、实习机会等，使学生在实际工作中锻炼和提升自己的学术素养。
强调创新意识：招生简章应强调创新意识的培养，鼓励学生开展前沿性、原创性的学术研究，培养具有创新精神的高层次人才。
关注道德素养：招生简章应关注学生的道德素养，通过学术规范教育、职业道德教育等，培养学生的良好道德品质。
三、学术素养培育的途径
完善课程体系：在职博士研究生教育应完善课程体系，设置涵盖知识、能力、道德和情感等方面的课程，为学生提供全面发展的平台。
强化科研训练：通过科研项目、科研团队、科研平台等，为学生提供科研训练机会，培养学生的科研能力和创新精神。
开展学术交流：组织学术讲座、研讨会、学术沙龙等活动，为学生提供与国内外专家学者交流的平台，拓宽学术视野。
强化实践教学：通过实习、实践项目等，让学生将理论知识应用于实际工作中，提升实践能力和解决实际问题的能力。
注重道德教育：通过学术规范教育、职业道德教育等，培养学生的道德素养，使其成为具有良好道德品质的高层次人才。
总之，明晰在职博士研究生招生简章的学术素养培育，对于提高我国高层次人才队伍的整体素质具有重要意义。教育工作者应从招生简章的制定、学术素养的培育等方面入手，努力培养一批具备扎实学术素养、能够在各自领域发挥引领作用的高层次人才。